【校长手记】 当一位化学老师来跟我谈她的“舞蹈家梦想”时，我惊呆了……

民小编说

亲们，你们有想过正在黑板上奋笔疾书的化学老师，穿上舞鞋，化身为舞台上一名出色的舞者吗？是不是有一种穿越的感觉。

对于学校的管理者，您的学校有这样的业余能手吗？教学工作和业余爱好应该是什么样的关系呢？

文 | 孙先亮

“校长，您能否同意我参加全国业余舞蹈大赛？”

2003年的一天，化学老师孙玉维敲开了我办公室的门, 还未说明来意, 就把一封信交到我的手里。原来是中国舞蹈家协会邀请孙玉维老师参加在广州举办的全国业余舞蹈大赛, 前后大约是一周时间。孙老师说: 舞蹈一直以来是我的业余爱好, 我自己跳舞已经有很长时间了, 这次机会难得, 我很想参加。不知道校长能否同意我参加?

这可真是有点为难。做校长这么多年来, 通常公假批准的都是参加专业活动,我还是第一次遇见这样的事情。参加全国的舞蹈大赛,如果是一个体育或者音乐舞蹈老师那肯定没有问题,可是孙老师是一名化学教师，虽然她的教学水平有口皆碑，但舞蹈似乎与化学有点风马牛不相及。如果每一个老师都有这样的要求，那学校如何面对呢?看到我为难的样子, 孙老师说: 校长, 我知道没有先例，如果实在为难我就请个事假吧，我已经把课都安排好了, 您尽管放心。 我只说: 那好吧， 谢谢理解！

这件事过去后不久,孙玉维老师参加全国舞蹈大赛获得了业余组第五名的优异成绩，当她把这个好消息告诉我时,我被感动了,一个教学成绩非常优秀的老师,又是一个非常出色的舞蹈爱好者。如果每一位老师都能在自己的专业之外保留着自己的一份特长, 这岂不是学校最好的一笔资源?

她终于实现了舞蹈家的梦想

不久后, 学校组织老师开发和开设校本课程, 孙玉维老师报了自己的特长：开设拉丁舞课。没有想到竟然有100多名学生报名,孙老师进行初级选拔后留下50个同学。为了上好课，孙老师还把她的舞伴请到学校帮忙。这门课程受到了学生的极大欢迎。

第二年，孙老师又收到了参加全国舞蹈比赛的通知, 这一次我愉快地同意, 并按照公假对待。我跟全体教师说：如果任何一名老师都能像孙老师一样参加业余活动并取得优异成绩,并且为学生开设校本课程,学校都可以用同样的方式批准。孙老师也没有辜负期望，获得了第二名的好成绩，她终于实现了成为舞蹈家的梦想。

管理者最大的责任就是激发人的发展热情, 促进人的最大发展。 教育的制度与机制应当是对人的发展起引导与支持的作用, 给教育者留有巨大的创新空间。

教师的业余爱好仅仅是个人的“私事”吗？

这一件事情让我思考很多。教师的业余爱好与教师的工作联系是什么? 从传统教育价值的需要和意义来看, 教师的业余爱好纯粹是个人的“私事”, 因而支持这样的行为意味着对集体价值的违背和反叛。

但是, 现代教育更加注重人们幸福观的培养。教师的幸福是学生幸福的前提和基础, 因而教师幸福工作往往关系着学生的快乐学习和发展。教师的幸福需要的不仅是个人教学的成就和对学生的培养, 其丰富而充实的个人生活同样是幸福的源泉。所以, 支持教师的业余爱好, 让教师在事业与个人爱好不断转换的过程中, 始终保持自己的激情与追求就是教师事业发展最大的动力。况且教师的兴趣等形成的资源本身就会给学生发展以最好的支持。

受到孙玉维老师的启发, 我一直在进行教师非专业素养提升的思考。我在上中学的时候,同学们都很喜欢听一个数学老师的课,虽然那个老师的表达口齿不清, 但他的解题能力非常强。曾经有这样的时代, 孩子们喜欢老师的课堂是因为他们的丰富的教学内涵。

但是今天一个优秀的老师其教育教学水平不仅仅是因为他的专业素养, 老师的表达、交流沟通、表演才能、演讲能力甚至包括老师的兴趣爱好等非专业素养, 都成为一个优秀教师的评判标准。所以, 加强教师非专业能力的培养, 从而提升教师的专业表现力非常重要。

（作者系山东省青岛第二中学校长，第二届“明远奖”获得者）

文章来源：节选自《教育，为了每一个生命的激扬》，孙先亮著，北京师范大学出版社，2010年5月微信编辑：董筱婷